出差在外，走進賓館就能獲得賓至如歸的服務(wù)；打開電腦，輕點鼠標(biāo)，只要短短幾分鐘就能從旅行服務(wù)網(wǎng)站上輕松訂購機票；甚至，足不出戶就能體驗送貨上門、貨到付款的網(wǎng)購服務(wù)……隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，服務(wù)業(yè)的增長正成為世界經(jīng)濟復(fù)蘇的新引擎，也為人們帶來了更加便捷幸福的生活。而這些每天都發(fā)生在你我身邊的平常事兒，正是我國千萬職教學(xué)子助推現(xiàn)代服務(wù)業(yè)大發(fā)展的生動縮影。
“職業(yè)教育的今天就是服務(wù)產(chǎn)業(yè)的明天?！比涨霸诰┱匍_的職業(yè)教育助力現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展座談會上，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長葛道凱高度肯定職業(yè)教育對現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的強大助推力，“服務(wù)業(yè)的總體質(zhì)量決定老百姓的生活水平，職業(yè)教育發(fā)展影響著每個人的幸福指數(shù)?！?/SPAN>
“職業(yè)教育成第三產(chǎn)業(yè)的人才培訓(xùn)基地”
“職業(yè)教育為服務(wù)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展，作出了重要貢獻”——座談會上，這樣的觀點成為與會代表共識。
國家旅游局人事司副司長余昌國對此深有感觸，“30多年來，旅游職業(yè)教育為我國實現(xiàn)從旅游資源大國向旅游產(chǎn)業(yè)強國的跨越提供了重要的人才支持，其自身也實現(xiàn)了規(guī)模化的歷史飛躍。旅游服務(wù)類專業(yè)畢業(yè)生從2010年的37萬人增加到2012年的117萬人。大批職校生進入旅游行業(yè)，活躍在酒店、景區(qū)、旅游教育培訓(xùn)機構(gòu)等各個領(lǐng)域，構(gòu)成了我國旅游從業(yè)隊伍的核心?！?/SPAN>
職教的蓬勃發(fā)展，不僅服務(wù)了產(chǎn)業(yè)發(fā)展，還服務(wù)了就業(yè)增長。有研究表明，職業(yè)院校招生數(shù)占比每上升一個百分點，第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)吸納能力比重將提高0.46個百分點。據(jù)介紹，2011年，我國中職畢業(yè)生平均就業(yè)率為96.69%，高職畢業(yè)生半年后平均就業(yè)率為89.6%，其中53%均由服務(wù)業(yè)吸納就業(yè)。
現(xiàn)代服務(wù)業(yè)呼喚職業(yè)教育改革創(chuàng)新
盡管成績顯著，但代表們紛紛呼吁，與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的要求相比，職業(yè)教育在人才規(guī)劃、專業(yè)設(shè)置、課程教法上仍需改革創(chuàng)新。
北京社會管理職業(yè)學(xué)院院長鄒文開指出，與我國養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的旺盛需求相比，養(yǎng)老服務(wù)人才供給、醫(yī)療康復(fù)和精神慰藉等專業(yè)性服務(wù)仍需加強，“2012年底，我國60周歲以上老年人口已達1.94億，2025年將突破3億人。我國養(yǎng)老護理員的潛在需求約1000萬人。而目前開設(shè)養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)專業(yè)的職業(yè)院校不到60所，年招生數(shù)僅約2500人，亟須擴大規(guī)模?！?/SPAN>
“目前藝術(shù)職業(yè)教育的分層教育和分類教育都不夠合理。比如專業(yè)設(shè)置上，表演技能型的專業(yè)較多，但市場需求較大的文化創(chuàng)意、文化經(jīng)紀(jì)、宣傳推廣、市場營銷等設(shè)置不夠，甚至沒有?！卑不昭菟嚰瘓F總經(jīng)理張居淮提出，職業(yè)教育的發(fā)展還需兼顧結(jié)構(gòu)問題。
“在深刻認識現(xiàn)代職業(yè)教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，科學(xué)定位職業(yè)院校的辦學(xué)方向?！贬槍σ陨辖ㄗh，教育部副部長魯昕強調(diào)，“在辦學(xué)類型上，要堅持職業(yè)教育特點，走產(chǎn)教融合、校企合作的道路，強化就業(yè)導(dǎo)向。在辦學(xué)層次上，要根據(jù)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展科學(xué)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格和水平。”
轉(zhuǎn)型升級，迎接職業(yè)教育的春天
面對現(xiàn)代服務(wù)業(yè)快速發(fā)展帶來的新挑戰(zhàn)，職業(yè)教育應(yīng)該如何變革？
上海信息技術(shù)學(xué)校校長鄔憲偉提出，為培養(yǎng)更多滿足行業(yè)需求的職教人才，要進一步推動職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)的深度融合，“可以深化旅游職業(yè)教育校企合作、發(fā)展旅游職業(yè)教育實訓(xùn)基地、規(guī)范旅游職業(yè)教育頂崗實習(xí)、完善推廣旅游教育與產(chǎn)業(yè)對話協(xié)作機制等。”
“集團化辦學(xué)是一條有效出路。”北京市交通運輸職業(yè)學(xué)校黨委書記李怡民認為，“集團搭建起人才培訓(xùn)師資、成員共享實訓(xùn)等五大合作平臺，豐富的資源大大提升了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在，我們成為了北京交通綜合運輸體系中的生力軍?！?/SPAN>
此外，魯昕強調(diào)，職業(yè)教育還要改革創(chuàng)新課程教材，著力提高教師素質(zhì)，加強員工“一崗多能”的綜合素質(zhì)培養(yǎng)等，“各教育行政部門和職業(yè)院校要調(diào)動一切積極因素，滿足國家經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和技能人才的需要?！保ū緢笥浾?nbsp;鄧 暉）
當(dāng)前，我國人才市場呈現(xiàn)出大學(xué)生“就業(yè)難”和企業(yè)“招工難”同時并存、高入學(xué)率和“技工荒”同時并存、“季節(jié)性缺工”演變成“常年性缺工”的三大現(xiàn)象。其實，近幾年的每一個春夏之交，大學(xué)生就業(yè)問題都牽動著全社會的神經(jīng)。2012年全國高等教育毛入學(xué)率已達30%，按照國家規(guī)劃，2015年達到36%，2020年將提高到40%?？梢灶A(yù)見，今后若干年我國人才市場三大矛盾會持續(xù)存在。
人才和需求結(jié)構(gòu)失衡及原因。人才供給結(jié)構(gòu)由教育體系決定，就業(yè)需求結(jié)構(gòu)由經(jīng)濟和社會發(fā)展決定，兩者如果不匹配，就會帶來人才和需求結(jié)構(gòu)失衡。一方面，目前高校人才培養(yǎng)方式缺乏市場和社會需求導(dǎo)向，沿襲重專業(yè)知識傳授輕實踐實戰(zhàn)能力培養(yǎng)、重已知知識掌握輕未知知識探索的傳統(tǒng)慣性，導(dǎo)致畢業(yè)生“就業(yè)難”和企業(yè)“招工難”并存的人才結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出；另一方面，政府部門努力開展的對企業(yè)培訓(xùn)或資助培訓(xùn)，在提高部分企業(yè)員工通用知識或技能的同時，由于培訓(xùn)機構(gòu)缺乏生產(chǎn)過程、時新設(shè)備和師傅幫帶等“實戰(zhàn)”條件，又無法“兼顧”不同類型企業(yè)、不同專業(yè)崗位的培訓(xùn)需求，使得企業(yè)“技工荒”矛盾還是難以緩解。
技能型人才的培養(yǎng)，首先是一種市場需求，政府部門和其他機構(gòu)可以指導(dǎo)或幫助，但無法包辦這件市場化、專業(yè)化和持續(xù)變化的“技術(shù)活兒”。企業(yè)深度參與技能型人才培養(yǎng)，具有政府、院?！安豢商娲钡南忍靸?yōu)勢：一是熟悉“市場信號”。二是掌握生產(chǎn)過程。三是擁有技術(shù)團隊。四是擁有“時鮮”設(shè)備，這對于技能型人才培養(yǎng)的專業(yè)方向、課程設(shè)計的定位，以及保證師生熟悉生產(chǎn)過程、掌握崗位技能等，具有導(dǎo)向意義。企業(yè)參與技能型人才培訓(xùn)，政府和高校才有條件把握好市場變化帶來的社會需求、工作流程、操作環(huán)節(jié)以及設(shè)備設(shè)施等變化情況，擺脫目前辛辛苦苦培養(yǎng)出的學(xué)生市場“不買賬”“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬局面。
然而，目前企業(yè)普遍認為人才培養(yǎng)和企業(yè)職責(zé)“不搭界”。筆者在杭州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)調(diào)研時，一些大企業(yè)反映外部市場壓力大，內(nèi)部管理存在“兩個80%”現(xiàn)象：80%左右的一線員工是初高中學(xué)歷，80%左右的員工一年不到就開始“跳槽”，企業(yè)擔(dān)心花錢培訓(xùn)后，落得“人財兩空”結(jié)果。而企業(yè)“袖手一旁”的不參與行為，不僅導(dǎo)致高校的培訓(xùn)脫離市場需求，也導(dǎo)致一些高職院校的“技能培訓(xùn)”存在一定程度的學(xué)非所用問題，而且使高校對職業(yè)培訓(xùn)“有心無力”，只好在“有心有力（利）”的專業(yè)上盲目擴招，與工科專業(yè)需要實驗室、實訓(xùn)設(shè)備等高成本投入相比，新聞、法學(xué)、金融、財會、國際貿(mào)易等專業(yè)投入低，“一本書、一支粉筆、幾位老師”就可上馬，這更加劇了人才市場的“結(jié)構(gòu)性過剩”。
鑒于企業(yè)參與積極性的提升、社會資源的統(tǒng)籌、中小企業(yè)培訓(xùn)服務(wù)的跟進以及職教專業(yè)機構(gòu)作用的發(fā)揮等，需要政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、職教院?！八奈灰惑w”合作互動，因此建議：
建立領(lǐng)導(dǎo)和研究機構(gòu)
建立由地方領(lǐng)導(dǎo)牽頭，地方發(fā)改委、財政廳、人社廳、經(jīng)信委、建設(shè)廳、總工會、職業(yè)院校等部門以及若干行業(yè)協(xié)會、職教專家組成的技能型人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，組織力量研究出臺相關(guān)推進政策。近期需要抓緊研究的是：技能型人才培養(yǎng)中的政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會和職業(yè)院校的具體職責(zé)分工；地方“企業(yè)培訓(xùn)中心”的試點單位和運作機制；不同行業(yè)技能型人才的培養(yǎng)計劃；技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價和認定辦法；推動各類職業(yè)技能證書考核與實際需求接軌的改革辦法等。同時在校企深度合作、已有較強研究基礎(chǔ)的職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)，建立職業(yè)教育研究中心，聘請政府部門、龍頭企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、職業(yè)院校的專家參加，適時完成對地方技能型人才培養(yǎng)過程中的問題調(diào)研、需求分析和政策建議等。
制定相關(guān)法規(guī)政策
建議結(jié)合各地實際，制定《鼓勵企業(yè)參與技能型人才培養(yǎng)的若干規(guī)定》和《校企合作促進法》，在法律層面進一步規(guī)定政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、職業(yè)院校四方在協(xié)同完成技能型人才培養(yǎng)過程中的權(quán)利和義務(wù)，特別是對企業(yè)在參與人才培養(yǎng)中的地位和性質(zhì)做出明確規(guī)定；明確要持續(xù)不斷地擁有適合需求的技能型人才來源，企業(yè)必須在專業(yè)設(shè)置、招生方式、師傅帶徒弟直至學(xué)生就業(yè)全程參與到職教活動當(dāng)中去，在參與培訓(xùn)的過程中履行相應(yīng)義務(wù)和享受相應(yīng)權(quán)利等等。
建立培訓(xùn)補償機制
參照德國所有企業(yè)都按員工工資總額的一定比例上交培訓(xùn)基金、基金由政府統(tǒng)一支配、只有培訓(xùn)企業(yè)和跨企業(yè)培訓(xùn)中心才有資格獲得基金資助的理念，通過明確參與技能型人才培訓(xùn)企業(yè)的職工教育培訓(xùn)經(jīng)費返還（或減免教育附加費）、明確不同培訓(xùn)規(guī)模企業(yè)經(jīng)費返還數(shù)額比例、明確企業(yè)參與培訓(xùn)期間費用分?jǐn)偡绞郊皩W(xué)員津貼、明確培訓(xùn)非本企業(yè)員工的資助方式等，解決企業(yè)參與合作的原始動力及校企合作中的相關(guān)責(zé)權(quán)利問題。此外，建議地方設(shè)立技能型人才培養(yǎng)專項資金，用于支持高技能人才師資培訓(xùn)、重點專業(yè)建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)等。
試點“企業(yè)培訓(xùn)中心”
先期挑選符合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展導(dǎo)向、經(jīng)濟實力較強、社會責(zé)任感高（最好具有行業(yè)協(xié)會會長單位背景）的大型企業(yè)，與在各地校企合作中有深度有經(jīng)驗的中高職院校（或本科院校中的職教類學(xué)院）建立緊密型聯(lián)盟合作關(guān)系，建立起若干“企業(yè)技能型人才培訓(xùn)中心”。中心學(xué)制分為“員工上崗培訓(xùn)”和“職業(yè)學(xué)歷教育”兩大類。“員工上崗培訓(xùn)”內(nèi)容側(cè)重在“中心”實訓(xùn)，時間可長可短，相對靈活。培訓(xùn)費用由企業(yè)和財政共同承擔(dān)；“職業(yè)學(xué)歷教育”培養(yǎng)可以用三分之一時間在職業(yè)院校接受專業(yè)理論、職業(yè)素養(yǎng)和相關(guān)實訓(xùn)課程，三分之二時間在企業(yè)接受“師傅帶徒弟”式實戰(zhàn)訓(xùn)練，培養(yǎng)費用按照各方培訓(xùn)貢獻和成本比例由財政從職工教育培訓(xùn)經(jīng)費、教育附加費（或相關(guān)稅收返還費）中分別支付。同時，高校和企業(yè)（龍頭企業(yè)牽頭的行業(yè)協(xié)會）分別給畢業(yè)生頒發(fā)畢業(yè)證書和行業(yè)認可的技能證書。企業(yè)培訓(xùn)中心可以有三種存在形式：一種是“中心”設(shè)在主導(dǎo)行業(yè)中的主流大企業(yè)內(nèi)，場地、設(shè)備、管理等由政府和企業(yè)共同謀劃解決。一種是“中心”設(shè)在政府主辦、企業(yè)深度合作的各地市公共實訓(xùn)基地內(nèi)。一種是“中心”設(shè)在有校企深度合作背景、企業(yè)愿意在課程建設(shè)和師傅指導(dǎo)等軟硬件投入上共同參與的中高職院校里。在此基礎(chǔ)上，適時組織大型龍頭企業(yè)和中高職院校，到國內(nèi)外有深度校企合作的高職院校及各地“企業(yè)培訓(xùn)中心”試點單位考察，強化考察者對參與培訓(xùn)是企業(yè)始終保持技術(shù)優(yōu)勢和經(jīng)濟活力源泉的理念，探討企業(yè)和中高職院校深度合作共同培養(yǎng)企業(yè)所需人才的思路和途徑，力爭在“十二五”期間各地建立起一批跨企業(yè)培訓(xùn)中心。
提升院校合作能力
國內(nèi)外經(jīng)驗證明，職業(yè)院校自身的專業(yè)設(shè)置、課程改革、研發(fā)能力、為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的師資水平等，是能否持續(xù)調(diào)動企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)工作的重要條件。但對于一般的中高職院校而言，這些恰恰是其在校企合作中的劣勢。因此，各中高職院校首先要從自身建設(shè)出發(fā)，強化提高為企業(yè)服務(wù)主動性和能力的意識。政府主管部門要敦促職業(yè)院校持續(xù)深入開展企業(yè)和社會需求調(diào)查，動態(tài)分析行業(yè)和企業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，梳理比照本校畢業(yè)生就業(yè)的“對口率”及薪資水平。同時通過政府人、財、物的有力扶持，加大職業(yè)院校市場導(dǎo)向、專業(yè)調(diào)整、課程改革、師資轉(zhuǎn)型、社會服務(wù)、實驗實訓(xùn)設(shè)備建設(shè)等工作的力度，促進專業(yè)建設(shè)貼近地方產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向，提高學(xué)校為企業(yè)服務(wù)的能力，實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)共同提升，從而增強高校對企業(yè)共同培養(yǎng)技能型人才的吸引力。（作者：杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記、教授）
本報訊 記者4日從臺盟中央獲悉，全國政協(xié)副主席、臺盟中央主席林文漪當(dāng)天在貴州省惠水縣出席由臺灣威盛集團創(chuàng)辦的盛華職業(yè)學(xué)院2013學(xué)年開學(xué)典禮。
林文漪在致辭中表示，盛華職業(yè)學(xué)院的創(chuàng)建和發(fā)展，是將教育相對發(fā)達地區(qū)的優(yōu)勢教育資源向偏遠貧困地區(qū)傾斜、促進教育公平發(fā)展的有益探索。學(xué)院在辦學(xué)模式與教育理念上的高起點和創(chuàng)新精神，對大陸職業(yè)教育的全面發(fā)展起到積極的示范作用，是兩岸興辦教育的成功典范。相信在兩岸民眾的共同努力和推動下，大陸職業(yè)教育必將取得長足發(fā)展。
盛華職業(yè)學(xué)院是威盛信望愛公益基金會投資近2億元人民幣建設(shè)的一所公益性職業(yè)教育學(xué)院，2011年9月落成開學(xué)，現(xiàn)設(shè)有酒店管理、計算機運用技術(shù)、茶葉生產(chǎn)加工和康復(fù)治療技術(shù)4個專業(yè)，招收了數(shù)百名大陸偏遠地區(qū)學(xué)生。
臺盟中央副主席黃志賢等出席了開學(xué)典禮。 (廉維亮)
本報北京9月3日電（記者杜冰）教育部3日發(fā)布2013年度全國教書育人楷模名單。本次評選出的10名楷模具有廣泛代表性、典型性，而且首次產(chǎn)生了來自民辦學(xué)校和工讀學(xué)校的楷模。
今年5月開始，教育部會同包括本報在內(nèi)的有關(guān)中央新聞媒體開展“全國教書育人楷模”推選活動。31個?。▍^(qū)、市）和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團共推薦64名候選人。候選人涵蓋基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、特殊教育、學(xué)前教育等各方面。7月18日至8月2日，人民日報、光明日報、中國教育報刊登了候選人名單及簡介，教育部門戶網(wǎng)站、人民網(wǎng)、光明網(wǎng)等開辟專題網(wǎng)頁刊登候選人名單及詳細事跡，面向社會公示，接受群眾投票。
以師德表現(xiàn)、教書育人工作實績?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)，推選委員會在結(jié)合公眾投票情況、充分討論醞釀的基礎(chǔ)上，進行了無記名投票，最終產(chǎn)生的10位“全國教書育人楷?！笔牵汉颖笔埣铱谑新毥讨行耐粜沱?，上海市辛靈中學(xué)、風(fēng)帆初級職業(yè)學(xué)校謝小雙，浙江省樂清育英學(xué)校小學(xué)分校俞國平，湖北省武漢市第一聾啞學(xué)校楊小玲，湖南大學(xué)文學(xué)院胡遂，重慶警察學(xué)院劉開吉，陜西省商洛中學(xué)劉占良，甘肅省蘭州市實驗幼兒園劉志，青海省海北州門源縣第二中學(xué)孔慶菊，新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院動物科技分院丑武江。
同時，今年還特為張其星等8位優(yōu)秀教師設(shè)立“全國教書育人楷模特別獎”。“4·20”蘆山地震發(fā)生后，張其星等8位優(yōu)秀教師在危難關(guān)頭挺身而出，保護學(xué)生安全和學(xué)校財產(chǎn)，充分體現(xiàn)了良好的職業(yè)素養(yǎng)和高尚師德。
本報北京9月3日電 記者杜冰3日從教育部獲悉，從今年秋季開學(xué)起，將在全國各級各類學(xué)校深入開展愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國的“三愛”教育。
教育部要求，各地各學(xué)校要把開學(xué)作為開展“三愛”教育活動的重要時間節(jié)點，把“三愛”教育內(nèi)容融入到開學(xué)典禮、“開學(xué)第一課”、新生軍訓(xùn)、新生黨員教育、校規(guī)校紀(jì)教育、校史教育等各項活動中。
教育部建議各地各學(xué)校發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，將“三愛”教育貫穿于國民教育全過程。準(zhǔn)確把握“三愛”的精神實質(zhì)和時代內(nèi)涵，通過專題報告、座談研討等形式進行宣講，教育和引導(dǎo)學(xué)生把個人的學(xué)習(xí)成長和國家的前途命運結(jié)合起來，不斷升華對“三愛”的理解和認識。
圖為：救人的9名大學(xué)生從左到右分別是：姚作霖、李瀟瀟、周勇、楊承杰、文德麟、羅權(quán)、周雪東、李峰、曹思明
圖為：發(fā)現(xiàn)女青年異常，姚作霖和周雪東趕緊探身扶住
圖為：姚作霖趕緊跑去通知公交司機
圖為：大學(xué)生們緊急商量對策，李瀟瀟蹲下幫女青年擦口水
圖為：姚作霖用女青年的手機與她的一位朋友通話
圖為：急救人員上車給女青年檢查身體
1名女性乘客在公交車上突然昏厥，來自武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院的姚作霖、李瀟瀟、周勇、楊承杰、文德麟、羅權(quán)、周雪東、李峰、曹思明9名大學(xué)生伸出援手熱心相助。
報道詳細還原了發(fā)生在6月13日的那一幕：武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院的姚作霖、周雪東、周勇、李峰、羅權(quán)、李瀟瀟、文德麟、楊承杰、曹思明等9名同學(xué)面試完暑期工回學(xué)校途中，在一輛801公交車上突遇一名女性乘客突發(fā)癲癇，9名同學(xué)立即施救：姚作霖和周雪東將這名女乘客扶住，10秒鐘后，姚作霖跑向駕駛臺通知司機并報警，文德麟等人一起幫忙扶托住女青年，李瀟瀟蹲下來幫女青年擦掉她面部的口水，周雪東則一直專注地掐著女青年的人中，同時，姚作霖用女青年的手機與她的朋友、家人聯(lián)系，大家也一直托著這名女青年。在大家的施救下，這名女青年終于醒來，并被隨后到來的救護車送往醫(yī)院。
報道刊出后，引起全社會的廣泛關(guān)注，中央電視臺等全國數(shù)十家媒體紛紛跟進。
人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、騰訊網(wǎng)、荊楚網(wǎng)、新浪網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、天津電視臺《津晨播報》、江蘇公共頻道《早安江蘇》、武漢電視臺、武漢教育電視臺等國內(nèi)各數(shù)十家媒體，紛紛圖文并茂的大量轉(zhuǎn)載、報道該院學(xué)子公交救助他人的感人事跡。
為表彰他們的義舉，武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院決定授予姚作霖、周雪東、周勇、李峰、羅權(quán)、李瀟瀟、文德麟、楊承杰、曹思明等9名同學(xué)“武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院見義勇為優(yōu)秀大學(xué)生群體”榮譽稱號，并分別授予九位同學(xué)“武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院見義勇為優(yōu)秀大學(xué)生”稱號。
姚作霖、周雪東、周勇、李峰、羅權(quán)、李瀟瀟、文德麟、楊承杰、曹思明等9名同學(xué)的見義勇為之舉，詮釋了該院“厚德、篤行、致用、創(chuàng)新”的校訓(xùn)內(nèi)涵，彰顯了當(dāng)代大學(xué)生健康向上的精神風(fēng)貌，充分體現(xiàn)了武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生樂于助人的奉獻意識、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?zé)任感，為形成良好社會風(fēng)氣注入了正能量。他們的善義之舉平凡而偉大，樸實而崇高。
該院同時號召全院師生員工學(xué)習(xí)他們敢于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?zé)任感、團結(jié)合作的團隊精神、助人為樂的時代風(fēng)尚、見義勇為的可貴品德和服務(wù)人民的高尚情操，以他們?yōu)榘駱?，用實際行動大力弘揚“自強不息、敬業(yè)奉獻、求真務(wù)實、改革創(chuàng)新”的“船院精神”，團結(jié)拼搏，砥礪前行，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。
全國船舶工業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(下簡稱：船舶行指委)成立大會暨2013年第一次全體會議于
(出席大會的領(lǐng)導(dǎo))
6月14日上午會議由中國造船工程學(xué)會秘書長金向軍主持，船舶行指委副主任、武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長熊仕濤致辭，熊院長介紹了學(xué)院的基本情況，向與會領(lǐng)導(dǎo)和代表表示熱烈的歡迎。船舶行指委秘書長武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長陳長江做了“船舶行指委籌備工作報告”，介紹了近半年來在中國造船工程學(xué)會的指導(dǎo)下，秘書處經(jīng)過周密部署、精心安排，如期完成了各項籌備工作。黃平濤會長、教育部職成司及湖北省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)共同為船舶行指委揭牌，黃會長為船舶行指委委員頒發(fā)了聘書，最后做了主題為“綠色造船與現(xiàn)代海洋工程裝備制造發(fā)展趨勢”的學(xué)術(shù)報告。
下午的會議由船舶行指委秘書長陳長江主持，分組討論并審議了《船舶行指委章程(草案)》、《船舶行指委2013年工作要點》等文件以及專指委主任委員和副主任委員名單，大會一致通過了各項文件以及行指委下設(shè)的各專指委機構(gòu)組成及人員名單，為今后行指委開展工作確立了制度和機構(gòu)保障。 為本次大會發(fā)來賀信的還有工信部、湖北省國防科工辦、全國機械職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員等單位。船舶行指委的成立必將在引導(dǎo)行業(yè)職業(yè)教育體系建設(shè)，指導(dǎo)行業(yè)技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)，發(fā)揮行業(yè)主體資源優(yōu)勢，深化教產(chǎn)結(jié)合、校企合作，促進技術(shù)技能型專門人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升從而滿足行業(yè)日益增長的技術(shù)技能人才培養(yǎng)需求以及服務(wù)國家海防安全、海河運輸、海洋開發(fā)裝備制造能力等方面發(fā)揮重要作用。
(熊仕濤院長致辭)
(黃平濤等領(lǐng)導(dǎo)為船舶行指委揭牌)
(與會領(lǐng)導(dǎo)及委員合影)
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